4 de mayo de 2026

4-5-2026 § declaración de niños

Sentencia No. 322 de fecha 24-ABR-2026 dictada por la Sala de Casación Penal del Tribunal Supremo de Justicia

Magistrado Ponente Doctor MAIKEL JOSÉ MORENO PÉREZ

En los delitos de naturaleza sexual, especialmente cuando la víctima es un niño, niña o adolescente, este deber de motivación adquiere un carácter reforzado. La declaración de niños, niñas y adolescentes víctimas de delitos sexuales debe ser recibida mediante mecanismos especializados —entre ellos, la prueba anticipada (Vid. Sentencia 1049/2013 del 30 de Julio de la Sala Constitucional) y la entrevista única en entorno protegido— y valorada con un examen reforzado de credibilidad, orientado a verificar la ausencia de incredibilidad subjetiva, la persistencia en la incriminación y la existencia de corroboración periférica mínima. Estos parámetros no constituyen simples pautas orientadoras, sino condiciones indispensables para que el testimonio de la víctima pueda integrar la actividad mínima probatoria del delito imputado compatible con la presunción de inocencia.

Enlace a la Sentencia:

Palabras clave: Tribunal Supremo de Justicia, TSJ, derecho, justicia, ley, código, sentencia, Constitución.

La frase del día 
"Hay quienes saben cómo salir del sistema. Existen otros que nunca encuentran la salida"
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4-5-2026 § antes de los 10 años

Si el crimen se aprende, también puede "no aprenderse"

¿Qué funciona para la prevención?

— Cambiar el entorno antes de cambiar al individuo.

— Programa de pares positivos como modelos alternativos.

— Intervención familiar temprana: antes de los 10 años hay más efectividad.

— Educación en habilidades sociales y resolución de conflictos.

— La moraleja criminológica: culpar al individuo sin mirar su entorno, no es justicia, es ignorancia.

Fuente digital de la información:

La frase del día 
"Hay quienes saben cómo salir del sistema. Existen otros que nunca encuentran la salida"
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4-5-2026 § conectores de redacción

Conectores de redacción académica 

— Conectores de adición: además, asimismo, de igual modo, incluso, por otra parte, es más.

— Consecuencia: por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, así pues, de modo que, entonces.

— Secuencia: primero, luego, a continuación, por último, finalmente.

— Concesión: si bien, aunque, a pesar de (que), con todo.

— Contraste: sin embargo, no obstante, en cambio, por el contrario, aunque, aun así.

— Ejemplificación: por ejemplo, en particular, como, muestra, tal como.

— Énfasis: en efecto, sobre todo, conviene subrayar, es preciso destacar.

— Conclusión: en síntesis, en suma, en conclusión, en definitiva, en resumen.

— Causa: porque, debido a, a causa de, puesto que, ya que.

— Comparación: del mismo modo, de manera similar, como, así como, al igual que.

— Aclaración: es decir, o sea, en otras palabras, dicho de otro modo, vale decir.

— Citación: según X (año), como sostiene X (autor), de acuerdo con, véase también.

Fuente digital de la información:

Descriptores: trabajo de grado, investigación, conectores, investigador.

La frase del día 
"Hay quienes saben cómo salir del sistema. Existen otros que nunca encuentran la salida"
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4-5-2026 § sistema de recompensa

El cerebro del adolescente y el riesgo

— La corteza prefrontal (control de impulsos, evaluación de consecuencias) no madura completamente hasta los 25 años, de modo que eso implica lo que se describirá a continuación.

— Los adolescentes no son "malos", son neurológicamente más vulnerables a la influencia del grupo y al riesgo.

— La presión social activa el sistema de recompensa con más fuerza en adolescentes que en adultos.

— Las intervenciones más efectivas son las que trabajan con el entorno, no solo con el individuo.

Fuente digital de la información:

La frase del día 
"Hay quienes saben cómo salir del sistema. Existen otros que nunca encuentran la salida"
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3 de mayo de 2026

3-5-2026 § tesis

¿Qué es una tesis?

Es un trabajo académico de investigación que realiza un estudiante para obtener un título profesional o de postgrado. Aporta nuevos conocimientos o analiza un tema de manera profunda y organizada.

Ejemplo de una tesis 

— Tema: Impacto del uso de redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.

— Objetivo general: Analizar cómo el uso de redes sociales influye en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.

Proceso de una tesis

1.- Elección del tema.
2.- Planteamiento del problema.
3.- Marco teórico.
4.- Metodología.
5.- Recolección de datos.
6.- Análisis de datos.
7.- Conclusiones y recomendaciones.
8.- Presentación de la tesis.

1.- Elección del tema: se elige un tema de interés que sea relevante, factible y que aporte conocimientos.

2.- Planteamiento del problema: se define el problema, se formulan preguntas de investigación y se establecen los objetivos.

3.- Marco teórico: se investiga y recopila información sobre teorías, estudios y antecedentes relacionados con el tema.

4.- Metodología: se determina el tipo de investigación, la población, las técnicas e instrumentos que se utilizarán.

5.- Recolección de datos: se aplican los instrumentos y se obtienen los datos necesarios para la investigación.

6.- Análisis de datos: se procesan y analizan los datos para responder las preguntas de investigación y cumplir los objetivos.

7.- Conclusiones y recomendaciones: se presentan los resultados más importantes, las conclusiones y sugerencias basadas en el estudio.

8.- Presentación de la tesis: se redacta el informe final y se presenta ante un jurado para su evaluación.

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La frase del día 
"La experiencia no se jubila"
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3-5-2026 § Albert Bandura

Teoría del Aprendizaje Social de Bandura

Albert Bandura, psicólogo canadiense, propone que la conducta, incluida la criminal, se aprende observando a otros. Su teoría, de corte psicológico, se centra en el individuo y en los procesos internos que permiten este aprendizaje.

Claves de su teoría:

— Aprendizaje vicario: Observamos las conductas de otros (modelos) y sus consecuencias.

— Refuerzo: Si la conducta observada se premia o tiene éxito, es más probable que la imitemos.

— Procesos cognitivos: No basta con observar, el individuo interpreta y decide si imita o no.

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La frase del día 
"La experiencia no se jubila"
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3-5-2026 § se aprende a delinquir

— Teoría de asociación diferencial.

— Aprendizaje social.

— El entorno es un factor determinante para la formación del delincuente.

— Según Sutherland, delinquir se aprende como cualquier otra cosa.

— La teoría de la asociación diferencial postula que el comportamiento delictivo se aprende mediante la interacción con otras personas, especialmente en grupos familiares o de pares.

— Específicamente se aprenden: las técnicas del delito (el cómo); las motivaciones y actitudes (el por qué); las definiciones favorables al delito ("está bien hacerlo").

— La exposición prolongada a factores de riesgo es una de las causas de la delincuencia.

— En el grupo de pares el contexto pesa más que la persona.

— El grupo de amigos entre 12 y 18 años es el predictor más fuerte de conducta delictiva.

— No basta con tener "buena familia" si el entorno normaliza el delito.

— Los jóvenes buscan pertenencia en los grupos sociales.

— Basta con observar que el delito "funciona" (modelo social) para aumentar la probabilidad de imitarlo.

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La frase del día 
"La experiencia no se jubila"
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