Zodiac: 27-08-2026

Asesino del Zodiaco

El caso del Zodiaco sigue siendo uno de los misterios criminales más inquietantes de Estados Unidos. Entre finales de los años 60 y principios de los 70, un asesino que se hacía llamar "Zodiac" envió cartas y mensajes cifrados a distintos periódicos, mientras desafiaba públicamente a las autoridades. A pesar de décadas de investigación, su identidad nunca fue confirmada oficialmente. 

El Asesino del Zodiaco aterrorizó el norte de California a finales de los años 60. Aunque se le relacionan más de 30 crímenes, las autoridades confirmaron oficialmente 5 víctimas mortales y 2 supervivientes entre 1968 y 1969. Su sello distintivo no fue solo el horror de sus actos, sino su obsesión por la atención mediática.

A diferencia de otros asesinos en serie, Zodiac envió docenas de cartas provocadoras a periódicos como el San Francisco Chronicle. Firmaba con un símbolo de cruz sobre un círculo e incluía criptogramas complejos (denominados Z408, Z340, Z13 y Z32), amenazando con matar a más personas si no se publicaban en primera plana.

Fuente digital de la información:

https://www.instagram.com/p/DchpQXSlgyY/?img_index=5&igsi=Z3l4emQyN216b21y

La frase del día 

"El turista siempre supo. Solamente se hacía el loco"

CIU-UNY [28]: 27-08-2026

Las figuras en la investigación.

Las figuras son representaciones visuales no tabular: ilustraciones, infografías, fotografías, gráficos y diagramas.

Componentes clave de una figura.

— Número de figura: se sitúa en la parte superior izquierda en negrita, numerada estrictamente en orden de aparición.

— Título descriptivo: breve y conciso, redactado en cursiva debajo del número de la figura.

— Imagen y leyenda: el gráfico, dibujo o ilustración principal, incluyendo leyendas internas para explicar símbolos si es necesario.

— Nota y autoría: es obligatorio declarar derechos de autor y fuentes externas en cursiva. Si es de elaboración propia, se puede omitir la nota.

Consideraciones éticas y de autoría.

— Permisos de autor: si la imagen proviene de otra fuente protegida por copyright o «reservados todos los derechos», debe solicitarse permiso formal al autor o editor antes de su inclusión.

— Creative Commons: bajo licencias abiertas, se deben otorgar los créditos correspondientes al autor en el apartado de notas e incorporar los datos completos en las referencias bibliográficas del trabajo.

Fuente de la Información: Curso de Iniciación Universitaria de la Universidad Yacambú (CIU-UNY): Ecosistema de Formación e Investigación Académica. Fecha: 25-08-2026.

La frase del día 

"El turista siempre supo. Solamente se hacía el loco"

CIU-UNY [27]: 27-08-2026

Las tablas en la investigación.

Son recursos fundamentales para presentar información de manera sistematizada y altamente comprensible para el lector.

Lineamientos generales para las tablas.

— Referencia previa: las tablas deben ser citadas obligatoriamente en el texto antes de su aparición (por ejemplo: «...en la tabla 3 se muestran...» o «ver tabla 3»).

— Diseño limpio: se prohíbe el uso de bordes verticales para separar datos o alrededor de cada celda individual.

— Encabezados con color: se permite un color tenue en el encabezado siempre que no altere la legibilidad y se mantenga la uniformidad.

— Ubicación y orientación: se colocan tras ser mencionadas por primera vez. La orientación es vertical por defecto; se utiliza horizontal (paisaje) solo si la tabla es demasiado ancha.

Componentes de una tabla.

— Número: identificador numérico en negrita (por ejemplo: tabla 1) en estricto orden de mención.

— Título: breve y conciso, ubicado a espacio y medio debajo del número, redactado en negrita.

— Encabezado y cuerpo: columnas y filas preferiblemente a espacio y medio (interlineado sencillo si contiene abundante información).

— Nota: en cursiva, destinada a indicar la autoría, derechos o aclaraciones del contenido.

Tipografía y tablas extensas.

— Fuente e interlineado: se utiliza el mismo tipo y tamaño de fuente del texto general. Ante abundante información, se puede reducir a tamaño 9, 10 u 11 con interlineado sencillo para compactarla en una sola página.

— Páginas adicionales: si una tabla excede una página, en las páginas siguientes se repite el encabezado y se nombra la continuación: Tabla 8 (cont.), cuantas veces sea necesario.

Tipografía y tablas extensas.

— Fuente e interlineado: se utiliza el mismo tipo y tamaño de fuente del texto general. Ante abundante información, se permite tamaño 9, 10 u 11 con interlineado sencillo para compactarla en una sola página.

— Páginas adicionales: si una tabla excede una página, en las páginas siguientes se repite el encabezado y se nombra la continuación: Tabla 8 (cont.), cuantas veces sea necesario.

Fuente de la Información: Curso de Iniciación Universitaria de la Universidad Yacambú (CIU-UNY): Ecosistema de Formación e Investigación Académica. Fecha: 25-08-2026.

La frase del día 

"El turista siempre supo. Solamente se hacía el loco"

CIU-UNY [26]: 26-08-2026

Paradigma positivista

El paradigma positivista sustenta la investigación desde una perspectiva empírica, objetiva y cuantificable, estructurándose a través de cinco dimensiones fundamentales:

1.- Dimensión ontológica: la realidad es objetiva, única y existe independientemente del observador.

2.- Dimensión epistemológica: el conocimiento se obtiene mediante la observación, medición y verificación empírica.

3.- Dimensión metodológica: se basa en el uso de métodos cuantitativos, experimentales y correlacionales.

4.- Dimensión axiológica: el investigador debe mantener una postura neutral y evitar influir en los resultados.

5.- Dimensión praxeológica: su finalidad está orientada a la predicción, control y eficiencia.

Fuente de la Información: Curso de Iniciación Universitaria de la Universidad Yacambú (CIU-UNY): Ecosistema de Formación e Investigación Académica. Fecha: 25-08-2026.

La frase del día 

"Una cadena es tan fuerte como su eslabón más débil" • Thomas Reid

CIU-UNY [25]: 26-08-2026

¿Qué es el conocimiento?

Proceso mediante el cual el sujeto aprende la realidad, la interpreta y luego la transforma.

Funciones principales.

El conocimiento cumple tres propósitos clave:

— Comprender.

— Explicar.

— Intervenir.

Tipos fundamentales de conocimiento.

— Conocimiento empírico: basado en la experiencia y observación cotidiana; no requiere verificación científica sistemática.

— Conocimiento científico: obtención sistemática y metodológica de información fundamentada en la verificación, objetividad y justificación racional.

Dimensiones del conocimiento.

— Dimensión ontológica: se ocupa de la naturaleza de la realidad; es decir, lo que existe, cómo existe y cuáles son sus propiedades fundamentales.

— Dimensión epistemológica: corresponde al estudio del conocimiento mismo, cómo conocemos, qué criterios hacen que un conocimiento sea considerado verdadero y qué relación se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido.

— Dimensión metodológica: se refiere al conjunto de métodos, procedimientos y técnicas que permiten generar conocimiento de manera sistemática.

— Dimensión axiológica: aborda los valores, principios éticos y criterios normativos que orientan la producción, interpretación y aplicación del conocimiento.

— Dimensión praxeológica: comprende la aplicación del conocimiento en la acción; es decir, cómo el saber se traduce en prácticas concretas, decisiones, intervenciones y transformaciones.

Fuente de la Información: Curso de Iniciación Universitaria de la Universidad Yacambú (CIU-UNY): Ecosistema de Formación e Investigación Académica. Fecha: 25-08-2026.

La frase del día 

"Una cadena es tan fuerte como su eslabón más débil" • Thomas Reid

CIU-UNY [24]: 26-08-2026

Enfoque mixto.

Combina métodos cuantitativos y cualitativos para proporcionar una comprensión más completa de un fenómeno, integrando la riqueza de los datos cualitativos con la precisión de los datos cuantitativos.

Características clave del enfoque mixto.

Este enfoque metodológico destaca por:

— Integración de datos cuantitativos y cualitativos.

— Flexibilidad en el diseño de investigación.

— Triangulación de resultados para otorgar mayor validez.

— Enfoque en la resolución de problemas prácticos y complejos.

Métodos y análisis integrados.

La articulación metodológica orientada a obtener resultados completos comprende:

— Métodos cuantitativos: encuestas, análisis estadísticos y tratamiento de datos numéricos.

— Métodos cualitativos: entrevistas, grupos focales, transcripciones, observaciones y testimonios.

Ejemplo de aplicación.

Estudios destinados a evaluar un programa de intervención social a través de dos fases complementarias:

— Encuestas: aplicadas para medir y cuantificar los resultados del programa.

— Entrevistas: realizadas para profundizar y explorar las experiencias de los participantes.

Fuente de la Información: Curso de Iniciación Universitaria de la Universidad Yacambú (CIU-UNY): Ecosistema de Formación e Investigación Académica. Fecha: 25-08-2026.

La frase del día 

"Una cadena es tan fuerte como su eslabón más débil" • Thomas Reid

CIU-UNY [23]: 26-08-2026

Investigación-acción.

Diagnóstico.

— Producto de una necesidad sentida por un grupo particular.

— En un espacio limitado.

— En un tiempo dado.

— En un contexto concreto.

— Condiciones críticas que requieren cambio.

— No es seleccionado por el investigador independientemente, sino por la comunidad en conjunto.

Interpretación de la información.

— Es producto de la discusión grupal.

— Los resultados se someten a discusiones amplias y profundas entre los miembros involucrados del grupo en el estudio.

— Se expresa en un lenguaje sencillo.

— Se utiliza el método de la triangulación.

— Se concretiza el componente de acción.

— Se introduce la observación participante.

Fases de la investigación-acción.

Requisitos para el comienzo de la IAP.

Para dar inicio al proceso metodológico, se requiere:

— Constitución del grupo.

— Identificación de necesidades, problemas o centros de interés.

1.- Diagnóstico de la situación.

Fase orientada para conocer a fondo la realidad que se desea transformar mediante las siguientes actividades:

— Formulación del problema.

— Recogida de información.

— Trabajo de campo.

— Interpretación de la información.

— Discusión de resultados y conclusiones.

2.- Desarrollo de un plan de acción.

Diseño y estructuración de las estrategias, metas y recursos necesarios para intervenir sobre las problemáticas identificadas en el diagnóstico.

3.- Acción y observación participante.

Ejecución práctica de las actividades programadas en el plan. Se lleva a cabo de forma conjunta con la observación participante para registrar los hechos, dinámicas y cambios en tiempo real.

4.- Reflexión o evaluación.

Valoración crítica de los resultados obtenidos tras la intervención. Esta etapa retroalimenta el proceso, permitiendo reajustar el diagnóstico y abrir un nuevo ciclo de acción y mejora continua.

Fuente de la Información: Curso de Iniciación Universitaria de la Universidad Yacambú (CIU-UNY): Ecosistema de Formación e Investigación Académica. Fecha: 25-08-2026.

La frase del día 

"Una cadena es tan fuerte como su eslabón más débil" • Thomas Reid